2013年09月17日听了两场讲座。

    上午的课题是《园长引领与新教师专业发展》，由教育部幼儿园园长培训中心副主任、副教授张立新主讲。内容共分为四个部分：1、了解与学前教育有关的政策文件。2、介绍专业发展的几个理论。3、新教师的界定与存在问题。4、新教师专业发展的路径建议。

    通过讲座，我深深体会到园长与新教师两者之间的关系是多么重要与密切。在新教师专业成长的道路上，需要有园长支持，有团队相伴，有制度激励；需要得到尊重、关怀与指导；需要一个公平、民主、友爱的工作环境；需要在不同的阶段，制定适宜的个人发展规划，得到相应的发展平台。

    新教师充满活力，是幼儿园的未来和希望。“一支独秀不是春，百花齐放春满园”。我园非常重视青年教师队伍整体素质的提升。面对与我女儿同龄的年轻教师们，我不由得心生母爱。我从不询问其家庭背景，不论贫富、美丑，给予同样的关爱和尊重，并在全园加以倡导。在近三年的合肥市幼儿教师招考中，我园共考取了23名。看着她们一个个羽翼丰满，飞离长幼，我眼中噙着不舍的泪，脸上却挂着欣慰的笑。如今，考上的青年教师又一批批走进长幼，我们的培养工作仍在继续……

    下午的课题是《幼儿园课程资源开发理念与案例解读》，由东师大教育学部学前教育学院副教授、博士于冬青主讲。

    特别喜欢听有留学背景的教师讲课，总能给人带来惊喜、引发反思。她的讲座，使我们对幼儿园课程资源的开发有了系统的了解，她例举的美国幼儿园的做法和中国一汽幼教中心“汽车主题教育活动中的资源开发”的案例，引发我们对幼儿园课程资源开发的价值分析与理念的思考。

    课程资源是幼儿园课程的重要载体和实现条件。幼儿园课程资源不能局限于传统意义上的教材和教参，其特点是：实物资源重于文字资源、儿童生活为中心、地域性与国际性、广泛多样性。开发的基本范畴是：以儿童生活为中心，从环境资源、人力资源、社区资源、网络信息资源等方面加以开发和利用。环境资源开发，以提供吸引儿童的环境、支持儿童自我建构的环境、融入教育过程的环境为原则。而幼儿园课程资源由谁来开发呢？于老师介绍了2个实践案例，给我们很大启发。课程开发要纳入幼儿园的整体规划和决策中，园长领衔，人人参与；因地制宜、找准切入点；分层把握、分步推进；搭建平台、沟通研讨；建立资源库，保持动态；服务教师、以人为本。

    两堂课的容量都非常大，PPT课件很多，根本记不下来，只好用相机拍摄，拍得相机没了电为止。晚上整理笔记，写了30多页，直到夜半、手酸、头发昏才完。当学生真辛苦啊，尤其对我这样年过半百的学生而言，可我真心喜欢学生生活，远离世间纷扰，在知识的海洋里遨游，触摸历史，对话大师，是多么幸福的事啊！