破解新学校的“密码”

——参加第四届全国“新学校”论坛随想

合肥市五一学 方业菊

什么样的学校才算是“新学校”？是崭新的校容校貌、先进的教育现代化装备还是对教育理论的再创新与实践？“新学校行动研究”给了我们简单而深刻的描述：新学校就是学生快乐、教师幸福、社会认可和满意的学校。两天的“新学校”论坛，聆听专家、教授主题报告和16位校长的精彩发言之后 ，我对“新学校”有了初步的理解。

快乐•幸福——“新学校”教育追求

学校是师生共同生活的场所，也是师生共同学习、成长的精神家园。师生快乐与幸福程度关系到教育的成效。黑格尔说过：“世界上没有两片同样的叶子”。人更是天资差异，多元共生。关注学生快乐成长，必要关注他们的精神需求，关注每一个学生不同的需要。十一学校提出“给每一个孩子适合的教育”办学理念，为学生量身定做了150多门课程，供学生选择学习，构建了国家课程校本化的课程体系，真正地满足不同的学生的成长需求。李希贵校长报告重在谈课程建设给学生带来的快乐和收获，让我们了解十一学校将“启蒙”作为绿色课程的使命，将学校的核心精神“真诚”作为绿色课程基石，从课程的标准、内容、实施、评价等方面的探索与实践。“一个教室三个不同的教学模式”、取消班主任采用导师制让教育与教学不分家、汽车教室的故事、戏剧课程设置……都是把学生的快乐和需要作为课程的人出发点与落脚点。然而，学生的快乐成长的背后，定有教师的创造、智慧和奉献。十一学校的周志英在“成长——蜕变”专题中给我们讲述了在这场变革中教师的担忧、困惑、担当、智慧、幸福，体现了一个教师的幸福来源于为学生创造更好的教育。

发现•探究—— “新学校”的建设之路

通往“新学校”的道路上有问题、困惑和挑战，涉及管理、教师、课程、文化、课堂等领域，需要去发现问题、研究问题和寻找解决问题的策略与途径，从而使学校获得更好地发展。所以，基于学校问题的探索是有价值的研究。

“把我们的行动拿出来研究，把研究的成果付之于行动”。在16位校长在教育智慧背后是他们对学校的问题的深入分析研究：从江苏陈耀方校长的“图式识字”到赵桂霞校长的“54321自主课堂”，从汪正贵校长的“一个校长的45天自我研究”到徐文生校长的“团队领导力的建设”，从北京育英学校于会祥校长的“学校文化建设之我见”到亦庄实验小学曹军校长的“一所新学校的文化奠基”，从“自主作业”和“自主择师”的探究，这些都是寻找和梳理学校存在的真正问题，探究问题根源，重视数据分析，以一种带有建设性的研究立场和态度，寻求有效解决问题的最佳路径和建设“新学校”。从而在发现问题中认识，在研究问题中更新，在解决问题中提升，让学校获得更好地发展。

责任•创新— “新学校”的发展之源

责任，说到底是一种担当的精神，是一种自律的品格，是一种认真地态度。作为校长，我们需要教育情怀，更需担负教育责任。著名媒体人崔永元先生在报告中几次谈到去十一学校，学生强烈主人翁责任意识给他留下深刻的印象。作为“爱飞翔”乡村教师培训的发起人，他和我们一起分享自己对教育责任的理解：教育的责任就是培养好每一个孩子，让他们获得自由而快乐的成长。责任促进创新，能否创新，关键是能否转换思路。借用海尔CEO张瑞敏的话“思路不变原地转，思路一变天地宽”。多换角度考虑问题，把思维发散开，我们就会获取教育的“真经”。

提取理想学校的基因，构建新学校的模型，在建设学生快乐、教师幸福、社会满意的学校的 路上且思且行！