——庐阳高中高二年级部创新管理制度纪实

    按：自去年秋季庐阳高中高一新生入学以来，已将近一年时间，以陶汪来校长为核心的学校领导集体高度重视该年级的管理工作，并委托裴劲副校长坐镇该年级部，亲自督导教学工作。这一期间，高二在年级部主任唐琦超老师的带领下，贯彻学校教育方针，落实各项举措，创新管理制度，加强教学工作和学生工作力度，密切家校联系，取得了非常显著的效果，也得到了教育主管部门和人民群众尤其是学生家长们的认可。

A B拉手成合抱，分层教学遍开花

——创新篇

    该年级部，共分12个班级，实行年级部组团管理，开创性地将1-6班编为A团（该团为国际班和共建班），7-12班编为B团（该团为普高班），团与团之间相互协调，各团内部6个班级相互协调，采用分层教学模式，将学生的潜能进一步挖掘出来，力求大幅度提高各层次学生的学习效率和成绩，为培养学生的综合素质一步步打好基础。

    A团以共建4班班主任何修明老师为团长，在早自习、午自习的基础上，为了让每晚自觉留下，找老师答疑的各班学生能够将每天的疑难问题及时、集中解决，结合两个国际班的试行效果，率先规范晚间答疑模式，并将晚间答疑逐步由国际班、共建班延展到普高班，建立规范，统一时间，并统一由各班班主任安排答疑老师，确定每个班需要答疑的人数，使晚间答疑逐步走向正轨。

    B团以7班班主任王成贵老师为团长，吸取A团相关经验，逐步组织实施团内班级的进行相应的变革措施，并成功将晚间答疑模式引入B团，取得了较好的效果。

    A团、B团每周都要进行某一个或几个学科的统一测验，考虑到学生的分层问题，各团都命制了相应的试卷，以适应不同层次学生的学习水平。A团或B团内如果有较好的教育学生方面的做法，首先可以在团内推广，形成团内的合力即合抱之势；如效果非常明显，也可以在另一个团内推广，达到教育效果的最大化。

    每周三或周五，两个团12个班主任会坐在一起，召开班主任例会。会议由年级部主任唐琦超老师主持，两位校长、教务处王帮远主任列席会议。例会上根据各班班主任，各团团长反馈的相关情况，领导们给予总结、指导，并提出相关意见或进一步的规划措施。根据各班不同的生源情况及学生的学习状况，A、B两团制定相应的教学或管理计划，让每个班的学生都能在具体的引导下获得较为均衡的发展，从而能让分层教学的成果遍地开花。

千教万学虽辛苦，淘尽粗疏得真知

——管理篇

    该年级从创建之日起，就确立了严格的管理制度，并将学生管理规定和学生违纪处理规定在第一学期开学初就委托各班班主任利用开学第一周班会的时间进行了严肃的宣讲、教育。比如，比较重要的一条规定是：严禁带手机、MP3、电子词典等任何电子产品，一经发现，第一次通知家长并严肃教育，第二次给予相应的校纪处分······在诸如这样的严肃规定下，绝大多数学生严谨、守纪，井然有序进行各门功课的学习。

    这样，在校规校纪的统领下，配合严格规范的年级规定，建立了年级的管理制度，但对老师和学生这一块，在陶汪来校长、裴劲副校长的关怀下，年级部主任唐琦超老师又带领各位老师，逐步加强了教师的教学规范和学生的学习规范。

    首先，对教师这一块，建立了教师督导制，并细分为文科督导组和理科督导组，加强对文理科老师课堂教学质量的督导。在形式上，采取推门听课或指名听课的方式，每次听课，学校领导班子和督导组成员如果没课，都必须参加，且要在听课后认真细致地做好评课，给上课老师一个恰当的回馈（纸质评分卡）。这种方式，既增强了教师的责任感、紧迫感，也在一定程度上促进了上课老师和听课老师业务素质的提高。

    在年轻教师的培养上，学校也采取了和大多数学校相同的“蓝青工程”的培养方式，基本以教学经验丰富的教师为“师”，以刚进校或刚参加工作不久的教师为“徒”，一对一，传帮带，促进年轻教师的快速成长。

    其次，对学生这一块，该年级采取“导师制”，秉承“教书育人、管理育人、服务育人”的原则，发挥彰显教师的人格魅力，增强教师对学生的亲和力，发现每个学生的闪光点，充分挖掘学生潜能，增强他们的自信心、进取心，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的综合发展。具体做法是：层层召开教师会，组织教师学习有关教育学、心理学理论，将各学科学习相对薄弱的学生按一定方式分配到人，并将责任、措施落实到位，做到“教师人人是导师，学生个个受关爱”，“让每个学生有倾诉的老师，让每个老师有牵挂的学生”。对待学困生、困难生、行为偏差生、单亲家庭等方面的特殊学生，各导师尤其要加强关注度，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所联系的学生提供帮助，引导学生自觉开展自主探究性学习，并接受学生在学习方面的咨询，做学生的良师益友。

    其实，无论是督导制、蓝青工程，还是导师制，都贯彻了“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念。高二（11）班的一位家长深情地对高二年级部主任唐琦超老师说：当初把孩子送进庐阳高中只是希望孩子能获得一份高中毕业证书，没想到学校领导这么英明，年级管理这么规范，教师这么优秀，孩子考上一本大有希望。正如陶汪来校长在高一年级例会上所说，“我们要调动全体教师教书育人的积极性，创建一种个性化、亲情化的‘全员育人、全面育人、全方位育人’的教育工作新模式。”相信在这种理念、这种制度的引领下，高一年级一定能建立和谐平等的师生关系，让每位老师都成为人生道路上的良师益友。教师千言万语，虽辛苦劳累，然而能让每位学生淘沥粗疏的知识残渣，建立完善的知识体系，也一定是一件引以为慰之快事。

精搭细配套套“衣”，精调细制道道“菜”

——教师篇

    每个学生的学习就是一套衣服，他们上的一节课就是一道菜。作为教师，让学生选好自己的“衣服”，就是教会他们学习的观点和态度，让学生吃好每一道“菜”，就是要给学生备好每节课，教好每节课。

    衣服对于一个人而言，关乎一个人的体面，那么学习的观点和态度对于一个学生而言，就关乎一个学生的学习面貌。所以在日常的教学管理中，我们从不放松对学生学习面貌的关注——一个学习精神萎靡，邋邋遢遢的学生，从不会逃脱任何一个任课教师的法眼；同样，一个精神状态极佳，富于挑战精神的学生，也从来都是教师褒奖的对象。

    “菜”对于人而言，要能吃出好味道，要会吃，最重要的还是要能对一个人的胃口。那么，一节课就是一个学生的“菜”，这盘“菜”对不对学生胃口，学生喜不喜欢吃，学生会不会吃，就要看这盘菜的烹制者——授课教师——能不能备好这节课，以及最重要的能不能教好这节课。

    所以，对于高二教师而言，我们力求让每位学生都有一套合身的“衣服”，为他们精搭细配，使他们拥有适合自己的正确的学习观点和态度；我们也力求备好、上好每节课，精调细制学生的每道“菜”，让学生充分把握一节课的内容，做到喜欢上课，听得懂课，更掌握得好方法，把握得好重难点。

    当然，有时说起来简单，这其中其实包含了高二教师极大的付出。尤其是各班班主任，班上每一个学生的家庭情况、知识掌握程度和行为习惯都不尽相同，教育他们不能千篇一律，也不能单独搞典型，而是要根据不同情况具体对待。搭配这些“衣服”，调制这些“菜”，往往就要花费很大的功夫，耗费班主任们大量的心血，就这样，有时还不能起到很好的效果，还需要班主任们反复去“搭配”，去“调制”，其中辛苦，不言而喻。

    对于非班主任的任课教师而言，有时抓到几个作业不认真或拖拉作业的学生或上课不认真听的学生，教育起来也常常有“屡教不改”的感觉，但出于义务，也出于责任，还是要耐心地对这些学生进行劝导，督促他们改正并逐步走上正途。

    在高二年级的办公室中，我们经常能看到唐琦超、何修明、王成贵、余瑞、曹小红、张燕、陈卫华、杨朝霞、代诗平、李必船、钱伟、陆世群等许多老师抽课间或放学时间找学生谈话，办公室里留下的常常是他们对学生谆谆教导的回声······

打造智慧金钥匙，搭建理解新桥梁

——家校篇

    沟通是创造智慧的金钥匙，这把钥匙常常需要学校来打造；沟通是促进理解的新桥梁，这座桥梁也常常需要学校来搭建。我校在每次月考、期中考试、期末考试之后，都会按时举行全年级或全校性质的家长会，密切学校和家长之间的联系；为了更好地教育孩子，促进孩子成长，关爱学生的心理健康，我校还定期开设家长学校，并安排专家与学生家长进行交流、对他们进行引导，以期让每个学生都能拥有良好的家庭教育方式，促进心理健康，推动学习进步，形成良性循环。

    各班班主任每天与家长沟通的方式是多样的，每天的作业，各种通知，以及孩子在学校的表现，都是通过“校讯通短信”、电话、QQ聊天等方式告诉家长，便于家长们及时与老师沟通，掌握孩子在校的情况，并与老师商量，对孩子采取相应的教育策略。

    我校陶汪来校长和裴劲副校长勇于开拓创新，率先在高一年级推出“高二年级工作室”QQ群，利用网络这一先进而有效的形式，开创性地用QQ群聊天的方式与家长进行一对一或一对多的交流，让家长们畅所欲言，对学校的教学管理、教师的教育教学、学生的学习生活，提出自己宝贵的意见。这种广开言路、集思广益的做法，对于学校改善教育教学方式，关注学生，提高学生，发展学生，都具有针砭的作用。

    邀请学生家长来学校和授课教师一起监考，这是高二年级开放办学，家校互动的延伸和新尝试。让家长从教学工作的旁观者变为亲历者和参与者，使家长加深对孩子的了解，同时促进高二年级改进教学工作，从而让学生家长真正能参与和体验学校的教学管理，为学校、老师、家长之间建立起一座沟通的桥梁。高二年级部牵头，各组团、班主任配合，从每个班聘请了若干名家长代表来学校监考。事前，高二年级部为他们做了简短的“监考培训”并感谢家长对学校工作的支持和对孩子学习的重视。参加监考的家长们佩戴好监考证来到指定的考场监考。对出现在考场上的家长，学生们并没有受到影响，整个考场秩序井然。考完后，家长们纷纷表示：“孩子在学校的学习和生活是我们最关心的。以后类似的活动希望多多开展，我们也可以对学校的工作了解得更多，让家校联系成为实实在在的活动。”通过家长参与监考，让家长陪伴孩子考试，杜绝少数学生的作弊行为。这样做不仅可以使家长真实地了解孩子考试情况，对孩子的学习和教育起到很大的帮助作用，同时也有利于学校更加真实的评价教师教学质量。

    人常言，家校关系高深莫测，其言差矣，古人说“防民之口甚于防川”，如果把这句话用到教育上，意思就是我们不要封住家长们的嘴，而是要让他们把意见说出来。如果学校、老师都能利用良好的沟通方式，都能拥有积极有效的工作态度，我们就一定能打造家校智慧的金钥匙，搭建家校理解的新桥梁。

千磨万击还坚韧，任而东西南北风

——学生篇

    本届高一吸取了大量优秀的生源，优秀生源数量位居合肥高中前五名,陶峰中考739分、李运杰中考725分、徐睿婕中考708分······他们没有进一中、六中、八中，而是进了我们庐阳高中，这正是由于他们相信，庐阳高中一定能让他们在这里成长、成才。

    本届学生勤奋、刻苦，无论是行为习惯还是思想觉悟，都较往届学生有了明显的提高。新生入学之后，学校相继开设了早自习、午自习，并在学生自愿留下答疑的基础上，逐步开设了晚间答疑。

    当早晨七点的钟声响起时，市内许多学校的学生可能还在睡梦中，我校高二的学生已经全部进入班级，一阵阵地传出朗朗的书声；当中午12:30的铃声响起时，许多别的学校的学生可能还在家吃饭，我校高二的学生已经趴在自己的课桌上，逐渐进入了梦乡。当夜幕降临，万家灯火之时，许多学生可能回到家里，我校高二的学生还坐在班级认真地写作业，并及时与同学或老师探讨遇到的疑难问题······

    除了重视学生的学习，我校还在科学、文化、艺术、体育等各方面培养学生的综合素质。在文化艺术节上，我校学生尤其是高二学生展示了他们的美声，舞蹈，相声，武术等各方面的才能；在资助政策征文，母亲节征文等各类征文比赛中，高二学生也屡屡获奖；在2012、2013年举行的啦啦操比赛中以及在2013年7月刚刚结束的合肥市创意机器人比赛中，我校高一学生更是击败了包括一中、六中、八中等诸多名校学生在内的强劲对手，取得了啦啦操的第一名和创意机器人比赛的第一名，并代表合肥市参加安徽省的比赛。其中皮影机器人又凭借将文化和科技完美结合这一创意，取得全国第一名，填补了安徽省此项空白。

    这一份份不俗的成绩单，见证的是高二学生蓬勃向上的朝气，不屈不挠的战斗力和千磨万击的韧劲，我们有理由相信，高二学生一定会在这种精神的指引下，走得更快、走得更远，去奔向他们美好的明天，去规划他们宏伟的蓝图，无论人生的道路上、学习的征途中刮的是东风南风西风还是北风，他们的方向、他们的目标，始终不变！