一、指导思想
学习、贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（简称国十条，2010年11月）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》（2选012年9月）等一系列教育方针、政策，以庐教[2013]2号文件《关于评庐阳区名校长（园长）及组建区名校长（园长）工作室的通知》为依据，认真开展名园长工作室的工作，充分发挥名园长工作室主持人的骨干带头作用和示范辐射作用，加快全区幼儿园园长队伍建设，提供互相交流、展示的平台，形成共同学习、共同成长的新型学习型组织，同时接受区教体局名园长选拔培养工作领导小组的业务指导和全面考核，及时总结、积累名园长工作室工作经验，为全区幼儿教育事业的发展贡献力量。
二、工作目标
以上级教育行政部门政策支持为保障，在工作室主持人的组织、引领下，发挥工作室成员的才智和团队力量，建立学习互助、研究协作、资源共享的平台。通过三年的学习与实践，进一步提高业务素养和管理能力，促进学习型、研究型、创新型园长队伍的形成，成长为“理念新、管理强、业务精”的优秀园长，打造一支在庐阳区和合肥市有一定影响力、有特色的名园长队伍，形成一批有特色、有品位、有影响的幼儿园。
三、工作室成员分工
主持人：张 芬（合肥市长江路幼儿园园长）
成 员：王 俐（合肥市双岗幼儿园园长）负责协同联络
常卫跃（合肥市大西门幼儿园副园长）负责会议纪要
蔡 葵（合肥市长江路幼儿园副园长）负责资料收集
丁 婕（合肥市宿幼荣城幼儿园副园长）负责宣传报道
陶 茜（合肥市双岗幼儿园副园长）负责网站管理
专家指导团队：方明惠等
结对共进成员：郭苏、张晓月、余学琴、吴庆莉、张丽丽
四、实施方式
工作周期为三年，每月集中研讨活动时间原则上不少于半天。紧紧围绕“理论学习、教学实践、研究反思、专家引领”四方面，不断提高理论素养和教育技能，具体活动方式为理论学习、园长论坛、专家指导、专题沙龙、论文撰写、园际互访、参观考察、成果交流、讲座开课、考核评价等。
1.理论学习。把党和国家教育方针、政策作为学习的重要内容，提高依法办园的意识，自觉规范办园行为，坚持正确的办园方向，积极贯彻落实其精神实质。每学期读一本书，撰写读书心得并开展读书沙龙活动，提高读书效果，分享读书感受。
2.专家引领。工作室将通过走出去、请进来等方式，与专家亲密互动，聆听专家讲座和点评，组织现场展示、热点论坛、专题辩论和网络共享等方式，充分发挥专业引领作用。
3.教学实践。每学期执教一次示范观摩课或做观点小报告，努力探求教学深层次的规律。积极探求将理念转化行为的具体措施，每年至少有二篇论文在市级及以上刊物发表或获奖。
4.研究反思。两年内主持或参与完成一项区级以上课题。每学年开展一次调研活动，提交一份有关学校管理（学科建设）的调研报告或工作建议。积极为全区教师（园长）提供研讨案例，推广先进经验和科研成果，传播新的教育理念。
五、时间安排
第一阶段：准备与计划（2013年3月—2013年5月）
1、工作室正式挂牌，完善工作室设施设备。
2、建立工作室网站和QQ群，上传个人简介和照片。
3、学习文件，制定工作室三年规划与工作制度、考评办法。
4、指导成员制定个人三年发展规划。
5、分析各园发展现状，帮助成员确定并申报研究课题。
6、建立工作室档案，注重过程性资料和成果资料的积累，包括文本和音像资料，及时整理和归档。
7、结合上级要求和成员幼儿园的实际情况，充分借鉴各地在名校长工作室建设中的成功经验，进一步完善三年规划。
8、组织学习教育改革的最新精神和最前沿的信息，把《3-6岁儿童学习与发展指南》作为学习重点。
第二阶段：实践与研究（2013年6月—2015年8月）
1、深入学习教育理论。拓宽学习内容（教育方针、文史类、管理学与专业类书籍等），旨在拓展视野，提升文化修养，反思实践经验，深入思考教育的本真、人才培养模式、课堂教学行为、幼儿园课程建设等方面的改革。
2、扎实开展课题研究。各成员通过参与课题研究，突破教育实践中的难点、热点问题，并将研究成果和取得的经验进行共享、推广。
3、定期组织研讨交流。每学期设定1~2个专题进行小型的沙龙交流，大家畅所欲言，在思想碰撞、经验交流、观点分享中共同提高。交流的参与面扩大到专家、领导和部分教师。
4、举办专家讲座报告。邀请区内外专家教授指导工作，就园本教研、教学管理、课程与游戏的实施等进行专题讲座，系统学习相关理论，提高管理能力。同时，主持人发挥辐射和引领作用，每年至少开设2次区级以上高水平的专题学术讲座，传播先进的教育理念，带动成员间共同研究、解决幼儿园课程改革、教学管理中存在的问题。
5、组织外出培训考察。每学期组织成员外出参观、培训，除成员间经常互访观摩外，同时向区、市办学水平优秀的同行、省内外名园学习，学习先进教育理念和管理经验，找出自身差距或不足，并将所见所闻、所思所想传达到全体教师。
6、成员发挥示范引领。每位成员每学期完成高质量的示范观摩课、课改研究课或观点小报告的展示，使成员在实践中成长，在案例中感悟，同时培养1-2位青年教师。
第三阶段：总结与汇报（2015年9月—2016年2月）
以科学、客观、真实为原则，对工作室成员进行评估与考核。通过听取汇报、查阅资料、调查访谈、成果检验等评估方式，检阅三年来工作室的成效和其成员自身的专业化发展状况。主要考核内容包括：
1．在幼儿园所分管工作的发展变化，取得的集体荣誉与成绩；
2．个人在管理和业务方面的成长状况，提交发表、交流或获奖的论文、课题结题资料、学习心得、调研报告、个人规划与总结等；
3．参与工作室活动的主动性和所负责的工作完成情况；
4.工作室成果：整理工作室成果材料，形成能够引领庐阳区幼儿教育改革和发展的理论、实践成果，制作成果汇编，提交三年规划与总结、所有过程性资料等。
七、预期成果
1、培养和造就一批具有坚定的理想信念、正确的办学思想、先进的教育理念、扎实的教育管理专业知识、较强的教育管理能力和改革创新实践能力的优秀幼儿园园长队伍。每位成员初步形成自己的教育风格和办园理念，在庐阳区、合肥市成为具有影响力的园长。
2、通过名园长工作室各项活动的有序有质开展，各成员发挥示范引领作用，带动并促进庐阳区以及合肥市幼教工作的不断发展。
3、总结、积累有价值的名园长工作室工作经验。
八、保障措施
1、工作条件保障：在长江路幼儿园挂牌设立园长工作室，有独立的办公室，配备基本的办公设备，购置一定数量的专业书籍资料等。
2、制度保障：园长工作室主持人负责制定工作室的工作制度、岗位职责、发展目标及实施计划，将工作内容纳入日常工作管理范围。
3、经费保障：合理使用上级提供的资助经费，主要用于园长工作室的图书资料购置、办公设备购置、网站建设、学习培训、媒体宣传等的开支。
4、宣传保障。网管员维护好名园长工作室网页的正常运转，及时更新内容，充分发挥网络的作用，密切成员间的联系，展示工作室成果，实现优质资源共享。在不断更新的过程中，使网站逐步成为“成果辐射源”和“资源生成站”，在媒体上大力宣传工作室的成果。