苏教版四下

               16、《天鹅的故事》教学设计

                                 （第二课时）

 

                                                               合肥市红星路小学  朱琍

教材简析：

《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。

   从“单元教材”看，本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。从学情看，中年级的学生已具备了一定的品词析句能力，易于感悟故事内容，但对文本的进一步理解以及学法、写法的提炼，还需要教师的帮助与引导。

教学目标：

1、有感情的朗读课文，复述描写天鹅破冰的几段课文。

2、抓住重点段落，引导学生用找关键词、想画面的方法品读课文。

3、在品读中引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；理解斯杰潘老人挂枪的原因，懂得珍爱、敬畏生命。

4、初步学习场面描写的方法。

教学重点：品读天鹅破冰的场面并进行复述。

教学难点：初步理解点面结合的场面描写方法。

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习第16课，齐读课题——

2、概括课文主要内容，引导用简洁的语言说。

 

二、品读5-8自然段

（一）精读老天鹅破冰（第5自然段）

1、出示自学提示，学生自学：

 默读第5自然段，思考：老天鹅是怎样破冰的？用符号标出关键词语，并和同桌说说你从这些词语中体会到什么。

2、集体交流：

（1）根据学生发言，抓住“腾空而起”“像石头似的”“重重地扑打”“……”等词语及标点体会老天鹅的英勇顽强。

(2) 引导学生读中悟，悟中读

3、体会老天鹅的精神。看到这样的老天鹅，斯杰潘老人称它是——

4、齐读第五节。

 

（二）精读群天鹅破冰（第6自然段）

师：如果用摄像机拍，老天鹅破冰就是特写镜头。现在让我们把镜头拉远，看看一群天鹅破冰的场景。

1、师范读第6自然段，学生闭眼想象画面。

2、说说你看到了那些画面。

3、重点学习群天鹅齐心破冰的场面。

（1）你觉得最振奋人心的画面在哪里，找出书上的语句读出来。

（2）镜头里除了画面，还有——声音。

     听，湖面传来——

这是激动人心的劳动号子：——

他们是在说：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！

4、把画面和声音合起来，这样的场面就叫——热火朝天、齐心协力   齐读后半段

5、指导复述5、6自然段。

（1）提示：可以运用学文中找关键词和想画面的方法

（2）同位2人合作，一人选一段，互相复述并补充。

（3）指名复述。

 

（三）略读第7自然段

引读：小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。此时，它们是什么样？

这是胜利者的姿态——读

这是胜利的欢呼——读

 

（四）探究第8自然段

1、天鹅的故事讲完了，但斯杰潘老人的故事还在延续。指名读第8自然段

2、老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？

 

三、指导场面描写。

1、学完了这篇课文，天鹅破冰的场面深深印在我们的脑海里。你在生活中，或在电影、电视中看见过齐心合力完成一项任务的场面吗？

2、如何运用今天所学的方法表现这些场面呢？以一幅图为例，指导学生说。

 

四、作业

1、复述天鹅破冰的故事

2、写一个齐心协力完成任务的场面。

 

 

板书：

 

                        16. 天鹅的故事

 

                     一只（点）   顽强                         

                                          破冰

                一群（面）   齐心