写精炼之笔 蕴丰沛之意
——合肥市跃进小学“写意教育”特色办学总结
建校于1952年的跃进小学坐落于美丽的大房郢水库之滨，前身为合肥市龙王小学，1968年始改名为合肥市跃进小学，一直沿用至今，占地面积10005平方米。
六十年来，跃进小学在风雨历程中逐渐发展壮大，见证着庐阳区北部教育崛起脚步的同时，也潜心地探索着自己的办学特色，赢得了周边家长和社会各界的广泛赞誉。为加快品牌建设，实施特色办学，学校提出“写意教育”的办学理念，即以儿童“全人”发展为指向，创造性地利用学校历史和现实资源，以最精练的形式达成儿童生动的发展，形成一种形简而意丰的教育情境，并在这一理念指引下开展了一系列富有成效的工作，在探索磨砺中不断奋进着。
写意教育之环境篇
——意在境中，“笔笔生发”，人与环境和谐如意
走进跃进小学的校园，你会迷醉于它独具匠心的绿化布局和建筑特色，那融合中西建筑风格的教学楼、四季迷人的花香、盘桓于绿树红花间的石子甬道、崭新的塑胶跑道、整洁明亮的教室，构成一幅生动而富有意趣的美丽画卷。在校园环境的总体布局上，实行整体设计，突出主题，彰显特色，从发展的重点区间开始，各楼层走廊的布置体现不同的主题，一楼以足球为主题，内容以足球明星的故事和足球发展的历史和比赛规则为主，体现了学校在小足球运动方面的特色教育，营造出浓郁的足球文化氛围。二楼则以励志故事为主，激励学生不畏艰难，奋勇争先，与足球文化可谓相得益彰。三楼、四楼则以成语故事、经典诗词为主，让学生诵读经典，徜徉在浓厚的古典文化氛围中，从而营造出书香校园，这样的主题设计可谓“笔笔生发”，主次分明，一气呵成。
学校的环境整体设计就如写意画中的“泼墨”，而落实到学生群体和个体上就是“点墨”，在学校操场、楼道、花园的每一个角落，都活跃着该校成立的“护绿小队”和“文明小卫士”的身影，维护着校园的绿化和整洁。走进每一个教室你都会看到各具特色的环境布置，班级里的每块墙壁、每个角落都成了学生发挥特长、展示风采的个性天地，他们用自己灵巧的双手和独特的创意把教室布置得温馨而多彩，“漂流书屋”、“心灵驿站”、“我型我秀”、“我写我心”……这一个个学生开辟出的小天地成了他们灵动个性的物化形式，达到物我相融的美的境界。
在跃进小学的校园里还活跃着一支支文体队伍：有学生合唱队、参加社团展示的足球操表演队、国旗护卫队等。而最引人注目的是，学校的小足球队员们生龙活虎般地跃动在绿茵场上，又如一个个跳动的音符，演奏着拼搏奋进的动人旋律，为校园注入了激情与活力。他们活跃的身影，更增添了校园环境的活动景观。学校的环境布局借鉴写意画的笔法，浓密有致，酣畅淋漓，达到人与环境和谐如意，形成一副充满节奏意趣的整体画卷。
写意教育之美育篇
——意由心生，心随我动，徜徉艺术挥洒写意
写意教育是根植于中国传统文化的新的教育理念，反对目前过于僵化的教育形式对学生主体的束缚，这种束缚是来自外部的成人的东西强加给学生的，造成对学生个体灵性和生气的抑制甚至是泯灭。而写意教育强调教育的本质是写“意”，而非赋形。赋形而缺“意”，则导致“伪人”教育。“意”关注的是学生的个体生命和心灵生气，但写意也并非是为了达到随心所欲地释放学生的非理性冲动，而是让学生学做“真人”，力求“全人”，而艺术教育正是写意教育理念的最佳平台和最生动体现，它既释放了学生的生命灵性，又涵养了品性，弥补了学科教育的不足，让学生的特长得以全面发展。为此，跃进小学通过课堂教学主渠道和大课间活动、社团活动等相结合，依据小学生的年龄特点、兴趣和爱好，组织全体学生积极参加艺术活动，充分发挥每个学生的积极性和创造性，展示学生的才能、特长，提高艺术素养，促使每个学生健康快乐的成长。
跃进小学的艺术教育不是零敲碎打，而是有组织领导、制度管理、专业师资、必要经费等一整套比较完善的运行机制作保障的。学校成立以校长为组长的艺体工作领导小组，组内人员分工明确，责任落实，制定了学校艺术工作发展的近期和远期目标，在语文、数学老师十分紧张的情况下，配备了2名专职的体育老师，2011年配备了专职的美术老师，2012年配备了专职的音乐老师，在经费十分困难的情况下，多方筹措资金，添置了大量的体育器材和音乐器材。
跃进小学的艺术教育不是少数人受惠，而是着眼于全体学生，让每一位学生都能至少具备一项艺术特长，从而受益终身。学校成立了“致远”社团，其中包括：合唱、美术、电脑绘画、手工、朗诵、心理拓展、篮球、排球、足球、羽毛球等26个分社团，涵盖了体育艺术多个领域，每位学生都能选择适合自己的艺术项目，为他们发展特长提供丰富的平台和广阔的空间。而该校的经典诵读项目作为一项特殊的艺术教育更是全面铺开，惠及全体学生。每个年级每学期都有诵读计划和阅读书目，每个学生在完成必读必背的书目基础上也可自由选读，每天的早操、放学站路队等时间都回荡着朗朗的诵读声，学校的花园、操场常有学生三三两两手捧经典，潜心阅读的身影。可谓童心与经典神交默契，校园共书香一脉传承。
跃进小学的艺术教育全面开花，效果凸显。同学们的艺术特长得以淋漓尽致地发挥，“小音乐家”歌声嘹亮，“小书法家”挥毫泼墨，“小画家”挥洒写意……学生先后有300多人次在省市区各级绘画、朗诵、写字等比赛中获奖，学校亦相继获得省关工委、省妇联、团省委、省美协举办的第六届“党是阳光我是苗”少、幼儿书画大赛获“组织奖”；省教育协会举办的“省中小学幼儿园师生书画文字艺术作品大赛”获“最佳组织奖”；中国少年儿童造型艺术学会、中国教育协会美术教育专业委员会、少儿美术报社举办的“优秀美术书法摄影作品大赛”连续两届获“团体优胜单位”。
写意教育之体育篇
——意气风发，“物我两忘”，超越自我从容快意。
写意教育的最终归宿还是关注于个体的人的发展。而环境设计、艺术教育还只是停留在熏陶个体和释放心灵的阶段，学生的个性只是得到一种寄托的方式，并在这个过程中愉悦身心，陶冶性情，净化心灵。然而写意教育的最高境界却是突破物我的限制，超然物外，思想瞬间升华，悟出人生真谛，在物我两忘中实现淡泊宁静的人生态度，这时候个体才得以自由超越。写意教育最终目的也是要实现学生个性的自由超越，高扬人文精神，体现人文关怀和人文导向。跃进小学的教育者们在校本课程的开发上也在寻求实现学生个性自由超越的突破口，经过审时度势，反复酝酿，最终确定以小足球运动为学校校本课程的特色项目。
跃进小学的小足球队从当初的“白手起家”一路走来，勇于拼搏，敢争一流，迅速脱颖而出，现已跻身合肥市校园足球甲组的强队之列。在2011—2012赛季跃进小学取得了合肥市校园足球联赛甲组二等奖，在2012年8月举行的合肥市第十届运动会足球比赛中，该校校的运动员经过严格选拔入选庐阳区代表队，取得了一系列优异成绩，三名同学获得少年男子乙组第一名；两名同学获得少年女子乙组第一名；十名同学获得少年男子丙组第三名。该校开展这项运动的主旨就定位在普及足球知识和技能，增强学生体质同时，培养学生拼搏进取、团结协作的精神品质，它唤醒的是学生个性中的自信、勇敢、坚强和进取意识。王芙蓉是该校2011年校足球队成员之一，在入选足球队之前，她给人的印象是懒散、懈怠、不求上进，唯一的优点就是个子高大，较为强势，连男同学都“敬畏三分”。一次偶然的机会，被教练看中，成为校足球队的守门员，没想到球场上的她竟然判若两人，目光如炬，沉着冷静，把个球门守得如铁桶一般，而且常常来个漂亮的大脚开球，引起现场观众一阵惊呼。足球让她找到了自信，足球让她实现了自我的超越，王芙蓉2012年10月被大连的足球俱乐部选中作为培养对象，并于2012年12月入选全国女足U-13集训队，成为安徽省女子足球入选国家队的第一人。
跃进小学开展小足球运动的独特之处不在于它所取得的成绩和辉煌战果，也不局限于少数足球队成员间的小范围，而在于以小足球运动为契机营造出一种“快乐足球 健康成长”的足球文化，将足球原本所具有的速度与激情，融入到学生的精神世界，带给他们一种自由超越的快意，并在超越中获得自信与从容，从而提升了它的文化内涵。球场上小足球队员们意气风发，奋力拼搏，勇争一流。球场外开展以足球为主题的征文比赛，描绘足球、刻画足球比赛等，在校园走廊、围墙布置展板，介绍足球起源、规则和足球明星的成长史，通过这一系列活动使小足球运动融入到校园文化的建设，有机地融入到学生的校园生活中。一动一静，动静相生，使球场上奋发进取的拼搏精神延伸到球场外，延伸到学习上，延伸到每位学生的心灵深处。
写意教育之展望篇
——“意”犹未尽，大道无形，系统规划遗貌取“意”。
近年来，合肥市跃进小学在探索写意教育的道路上，实现了高质量的发展。学校先后荣获“安徽省普通级体育传统项目学校”、“合肥市绿色学校”、“合肥市平安校园”、“合肥市科普示范校”、“合肥市花园式单位”、连续两届“合肥市文明单位”等称号。
遵照写意教育“全人”发展的理念，本着重“意”轻“形”、形简意丰的原则，我校下一步将在写意教育上，加强系统规划，以内敛的教育力，去布局谋篇，用纵放而自如的方式成就学校的教育风格和教育品质。
一、环境建设：深入挖掘历史和现实资源，在环境建设中融入更多的文化内涵，提升学校的文化软实力，并在这个过程中，不断进行整体调节，使其层次逐步深入完整，使校园环境各发展区间之间气势得以连接，主次轻重的关系不断得以完善。
二、课程建设：在整个小学阶段达成国家规定的课程标准的总要求的前提下，在“写意教育”理念下采用校本方式去完成教育教学任务，将学校资源、教师资源、学生资源及社区资源等进行深度统合，开发学生乐于进入的校本课程，通过校本课程的介入，让国家课程和地方课程鲜活起来，引发学生生命成长。
三、社团活动：继续加强学校“致远”社团的建设，使其科学化、规范化、系统化地运行，让所有的学生受益。同时强调学生资源的开发，真正走向学生自主，不断引进学校、家庭、社区和社会资源，提高活动质量，最终形成独立的学生社团力量，不断提升学校办学品质。
四、小足球运动：进一步从足球特色项目中挖掘提炼出教育思想和精神实质，使足球运动的精神上升为学校的文化内涵，与学校管理、教师成长和学生发展实现深度融合，让灵动飞扬的足球精神带给师生超越自我、自由飞越的快乐，让激情与梦想凝聚成一种自信的力量引领着全体师生一同成长进步。
合肥市跃进小学
2013年4月