——揭秘庐阳高级中学崛起之路
庐阳高中以全省最高分率先通过省级示范高中评估，正式步入省级示范高中行列，翻开了庐阳高中崭新的一页；
庐阳高中连续三年蝉联合肥市高中教学综合表彰，提高率位居同类学校之首；
庐阳高中校园健身操连续三年蝉联省暨合肥市特等奖，全省领先；
庐阳高中创意机器人力克劲旅、荣获全省第一，誓夺全国金奖，填补安徽空白。
在庐阳高中这块神奇的土地上，几乎每天都在演绎一个又一个惊喜和教育奇迹，令人目不暇接，引起了全市瞩目。被业内人士誉为：一匹让人无法小视的“黑马”。 2012年一批优秀初中毕业生（如陶峰同学中考739分；李运杰同学中考725分等）更是主动放弃上传统品牌高中的机会，义无反顾地选择庐阳高中，这在合肥教育史上实属罕见。这一切，庐阳高中到底是怎么做到的？近日，记者走进这所声名鹊起的高中，探寻她的崛起之路。
瞄准一流目标 敢行破冰之旅
有教育同行这样评价庐阳高中的发展：一个字，快！两个字，真快！然而，只有身处其中，才能体会这个过程背后有多少汗水和艰辛。
2010年7月，合肥市12所市属学校下划所在行政区管理，合肥市第二十六中学这所拥有50多年光荣办学历史的首批市级示范高中与安徽省教育强区——庐阳结缘。当时，作为合肥市的主城区，人口密集、经济繁荣的合肥北部地区还没有一所优质高中，二十六中学的归来，无疑对衔接区内优质初中发展，为打造庐阳“学前教育—小学—初中—高中”一体化优质教育资源、实现庐阳区优质教育资源北移的均衡教育思路注入一剂“强心剂”。
为了促进庐阳基础教育向高位发展，满足合肥北部地区市民对优质高中的需求。庐阳区委区政府开拓创新、精心谋划，决定利用原合肥二十六中学优良的教师队伍和丰富的管理经验，整合庐阳教育优质资源，创办一所高规格、高质量、高水平的高中。2011年6月2日上午，庐阳高级中学正式挂牌成立，这所由原合肥二十六中学破茧而出的新学校，承载着50万庐阳人民对优质高中资源的渴求。重任在肩，校长陶汪来豪情满怀，他在致辞中表示，将带领全校师生，继续努力拼搏、开拓进取，把庐阳高中建设为合肥市乃至安徽省优质品牌高中。
事实证明，庐阳高中人说到做到。在各级政府和教育主管部门的正确领导和精心指导下，学校抢抓改革机遇，大力实施素质教育，坚持“办规范加特色学校，育合格加特长人才”的办学目标，一手抓“硬件”，一手抓“软件”，在继承中创新，在创新中选择，在选择中发展，有力推动了学校整体办学水平的提升。
人无志则不立，一所学校没有目标则不能凝聚人心。庐阳高中审时度势，于2009年就提出了争创安徽省示范高中的奋斗目标。在创建过程中，学校进一步加大改善办学条件的力度。在区委、区政府、市教育局的大力支持下，学校多渠道筹措资金，新建了标准塑胶运动场、校园中心广场，投资3000万的艺体中心即将投入使用，配备了现代化的数字化高端实验室，各功能室全部按国家一类标准配置，优越的办学条件为学校教育教学工作特别是为高中新课改的实施提供了优良的物质保障。
在陶汪来校长的领导下，学校把师资水平放在教学体系构建首位，通过绿色通道面向全国选招优秀人才。让一批敬业为本、师德高尚、教学业绩优异的“教育人”融入庐阳高中。师资力量的优质化，为学校和学生今后的发展奠定了坚实的基础。
独特的区位优势、丰富的教育资源、出众的硬件设施、优秀的教师团体……这一切的优势在庐阳高中整合，让优质、品质资源在庐阳区这片教育沃土上开出绚烂之花，让庐阳高中成为合肥教育界一颗冉冉上升的新星。
落实精细管理 狠抓教学常规
“把每件简单事做好就不简单，把每件平凡事做好就不平凡”。庐阳高中坚持从大处着眼,小处着手，实施精细化管理，有力地促进与推动了学校各项工作的蓬勃开展。
近年来，学校健全了教职工代表大会制度，学校重大决策均交由教职工代表大会进行讨论，然后形成决议，保证了决策的科学化。制定和修订了各项规章制度，有效保证了学校各项管理工作依章进行，按规运作。实施由校长室聘任中层干部、教导处聘任年级组长、年级组长聘任班主任、班主任聘任授课教师的四级聘任制度，增强了教职工的竞争意识；完善教师的评价机制，形成客观、公正、激励性的教师评价方案，加大对优秀教师的奖励力度，鼓励全体教师人人争优；完善民主监督机制，坚定不移地实施校务公开，学校各项工作接受全体教职工的监督。
健全的管理制度保证了学校的依法办学和教师的依法执教，有效激发了学校内部活力，增强了学校各项工作的透明度，充分调动了全体教职工的积极性和主动性，使学校形成了“上下一心谋发展，凝心聚力干事业”的良好局面。
在教学管理方面，学校树立了“抓常规就是抓根本，抓常规就是抓队伍，抓常规就是抓质量，抓常规就是抓效率”的理念，本着求真务实的态度，在落实常规教学方面努力做到“五求”：备课求“严”、课堂求“实”、辅导求“全”、 作业求“精”、考风求“正”。
几年来，庐阳高中的常规教学管理成果得到见证，高考本科达线人数连年翻番，学生竞赛获省、市级以上奖励的人数逐年增加，学业考试不仅综合水平进入了全市前列，而且绝大数学科的优秀率、合格率均名列同类学校前茅。
创新德育工作 凸显人文内涵
庐阳高中的每间教室门口，都有一张特别的班级名片——班级主题logo，它们都是全班同学集思广益的结果。各种个性独特、奇思妙想、寓意深刻的logo，凝聚的是整个班级的理念和思想，同学们在相互配合中不仅提升了团队意识，更加强了与他人的友谊和对彼此的信赖。
像这样有特色的德育活动，在庐阳高中经常举办。它们无不体现学校的德育长远目标：培养学生自我教育，自我管理的能力。培养学生学会做人、学会做事、学会合作、学会创新，培养学生成为可持续发展的社会主义新人。
学校根据不同年龄学生的心理、生理特点，界定了富有针对性的德育工作阶段性目标：高一学段，重在加强养成教育。对学生进行思想品德教育、行为规范教育、法制教育、初步的爱国主义教育。为学生的未来发展打下正确的道德基础。使学生会自理，讲卫生，懂礼貌，遵公德，守法纪；高二学段，重在对学生进行爱国主义与民族精神教育，培养学生的民族自尊心、自信心。同时加强“自主、自治、自立、自强”“感恩”“协作精神”的思想意识教育，引导学生找准自己的发展方向，勇敢地面对学习与生活的压力，在法纪的规范下，去形成自己的人生准则。使学生知感恩，孝父母，尊师长，乐助人，善合作；高三学段，重在指导学生形成科学的人生观、价值观、世界观、荣辱观，突出理想教育，责任感教育，牺牲奉献精神教育和珍爱人生的教育。培养学生健全的人格和良好的心理素质。使学生树立远大目标，拥有美好的理想，努力拼搏进取，勇敢面对人生。
为了避免德育教育与课堂教学两张皮的现象，庐阳高中把常规教育和随机教育结合起来，使德育工作在新课程标准下课堂教学中能够真正发挥主渠道作用。通过“五借”即借地域传统，借典型示范，借各项实践活动，借校园文化建设，借心理健康教育，努力开拓“教书育人、管理育人、活动育人、环境育人、服务育人”的大环境。以设施建设为载体，渗透德育教育的人文内涵。
大量有效的工作，带来了显著效果，学校卫生与环境状况大为改观，学校秩序与治安状况良好，学生的道德素质得到了极大的提升，良好的校风、班风和学风已经形成，学校先后有100多名同学被评为省、市级“三好学生”、“优秀学生班干部”及“优秀团员”。学校先后荣获合肥市德育工作先进单位；合肥市未成年人保护示范学校；合肥市优秀青少年维权岗；合肥市未成年人思想道德建设先进单位；合肥市文明单位；安徽省“绿色学校”；合肥市“教育系统综合治理文明校园”等光荣称号。
立足课堂教学 实施素质教育
今年3月31日上午，当高三考生走进“二模”考场时，庐阳高中别有一番景象：陶汪来校长、裴劲副校长及几十名中青年教师与学生一同走进考场，找好座位，等待监考老师分发试卷，与学生同时参加合肥市“二模”考试。 这次考试，让所有参考老师既体验了学生的考试心理，又把握了高考的重难点及命题方向，从而达到了以考促学、以考促教、以考促考的目的，充分调动了教师学习的主动积极性，实现了强化教师专业素养的预期目标。
为了使新课程改革得到有效落实，学校加强新课程培训，促使教师及时更新教育观念，不断提高教育教学技能，以适应新课程的要求。在新课程培训中，学校非常注重专家引领的重要作用，一方面邀请省市著名的专家来我校讲学，一方面在校内发挥骨干教师的示范引领作用，要求校骨干教师每学期至少上一节示范课，写一份专业引领报告。学校还开展了形式多样的培训活动，除每年派出大量教师参加省、市教科研部门组织的新课程培训活动外，还邀请专家到校作专题培训报告。这些培训活动促进了教师们对新课程改革理念的理解和把握，迅速内化为自身的教学能力和素养，应对新课程改革的能力得到大大增强。同时，学校注意对课改年级实验反馈信息的收集和分析，积累经验，反思探究，力求形成具有庐阳高中特色的、可推广的教研成果，并编辑整理成学校新课程学习读本，较全面地总结学校的课改经验。
学校根据新课程理念，构建新的课程结构体系，确保各门功课按时按量按质完成。为此，学校做了大量工作。
一是强化教师的课程意识，要求每位教师牢固树立课堂教学是实施素质教育主渠道的观念，形成各自学科特点。
二是开发综合实践课程和校本课程。开设法制教育、劳动技术、健康等十几门课程；开设兴趣班，特长班22个，完善特长生导师制；规范了研究性学习课程，要求师生全员参与。
三是建立新型课堂模式。要求教师从每一节课出发，在备、上、批、辅、考、结等教的环节上的质量；要求学生从每一个章节出发，在预、听、作、辅、考、结等学的环节上的质量。针对班级学额多，差距大的特点，开展因材施教，分类指导，使每一个学生都能得到发展。
四是转变学生的学习方式。改变过去学生“单纯接受”的学习方式为“师生互教互学”的学习方式；大力实施主体教育，开设“引导—自主教育”实验班，引导学生自主学习；在小组和团队中互助性的合作学习；围绕主题开展探索研究的探索学习。学习方式的转变，使课堂教学激活学生学习热情，唤醒了学生沉睡的潜能。
五是加强教育教学研究。学校将教科室从教务处中独立出来，确定专人主抓，健全组织，建立制度，先后制定了《教科研工作条例》和《教科研课题管理暂行办法》要求每个教研组每周进行一次定时间、定地点、定主题、定内容的“教研日”活动；要求教务处每学期开展一次为期一个月的“教学研究月”活动，坚持“教学开放周”活动，产生了强烈的反响。
六是建立发展性课程评价体系。学校改变过去单一的只管结果的终结性评价方式，制定了“教师考核细则”和“职工评比办法”，建立起过程形成性评价和结果终结性评价相结合的评价新机制。发展性评价使学生内在素质外显，教职工工作实绩外化。
课程结构的优化，带来了教学质量的大提高。几年来，学校有1位教师获省“特级教师”有2位教师获省“教坛新星”称号；16位教师在市级以上优质课(课件)大赛中获奖；120多篇论文获奖或发表在各级学术期刊上；编辑出版了《教育教学论文选编》和《优秀教案选》；学生有几十人次在各类竞赛中获国家、省、市级一、二、三等奖；学业水平考试、高考成绩一直名列同类学校前列，提高率跃居前茅。
探索特色之路 力促人人成才
针对学生文化课基础普遍较差的现实，明确办学目标，理清办学思路，大胆探索，认真实践，终于创造出一条既适合庐阳高中快速发展，也适合其他薄弱学校走出困境的办学之路。
庐阳高中的办学思路是：巩固普高，注重特色，走多层次立交办学之路。
庐阳高中的办学指导思想是：培养“合格+特长”的人，“因材施教，人人成才”。
庐阳高中在把学生素质、办学质量提高的落脚点放在走多层次立交办学之路上。学校不仅在艺术特色及青少年体育特色方面进行了有益的尝试，还在对普通班做特色文章上取得了一定的成果。
艺术特色颇具影响。自创办艺术特色班，已形成体系，初具规模。美术音乐特色班学生不仅在升学预备教育中取得了优异成绩，2010年、2011年、2012年升入高等本科艺术院校的学生分别为35人、53人、109人，而且在全国、全省美术作品比赛中频频获奖。
体育特色成绩显著。庐阳高中2004年在合肥市首创体育特长班，在多年的教育教学实践中，积累了丰富的管理经验并取得了显著成绩，在全市乃至全省范围内产生了非常积极的影响。陈晨同学获国际金奖；校园健身操连续三年蝉联省暨合肥市特等奖；张小甜同学获2010年王子杯国际青少年网球总决赛女子组单打第一名；在合肥市第十届运动会上，庐阳高中选手获10金、6银、4铜的好成绩，学校被授予突出贡献单位；每年均有几十人次通过体育渠道被各上海体院、广州体院等大学录取。
特色教育不断创新。庐阳高中虽然拥有体育、艺术特色班，但绝大多数班级仍然是普通班，学校认为如何让普通班的学生也学有所长，是学校特色教育发展的关键之一。为此，学校在总结过去经验与教训的基础上做了三方面的工作：一是积极抓好各类业余班专业训练工作，学校有围绕升学预备教育而成立的健身操训练队、田径队，音乐业余班，高中美术业余班，文化课随普通班进行，专业课利用业余时间训练；二是做好高二年级学生的分流工作，学生升入高二年级时，根据学生的志愿及专业特长，从普通班中再分流一个特长班，为更多的同学创造升学机会。近三年来，仅从普通班升入高等本科院校的学生就已经超过100人，复旦大学、宁波大学、上海体院等知名大学都有该校毕业生。三是在普通班中普及艺术教育，学校除了正常开设了艺术欣赏课，还成立了学校的播音社、健美体操队、合唱队等，学校的健身操队多次荣获省暨合肥市第一名。
有人算了一笔帐，近几年如果庐阳高中不走特色教育这条路，起码有300人进不了大学门，有60人的体育天赋可能不会被发现，有1000人可能从来不会领略到成功的快乐。有位家长说，在其它学校是落榜生，在庐阳高中可能就是专科生、本科生。庐阳高中“挽救”了一批升学无望的学生，照亮了他们的人生道路。
每一个学生都能赢得未来，都有成才的潜能。庐阳高中认为：学校教育应该是多样化的，学生的发展也应该多样化的，不求人人升学，要求个个成才。庐阳高中长期以来坚持以“合格+特长”为办学指导思想，在巩固普通高中教育成果的基础上，强调学生发展的个性化，注重办学特色，走多层次立交办学之路，选对了一条路子，换来了一片天空。
“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。是坚定的校领导班子，是办学理念的科学性与先进性，是完备的教学设施和优良的育人环境，更是教职工们脚踏实地的敬业奉献精神，使得庐阳高中所拥有的这片土地充满了生机与灵气，使庐阳高中逐渐成为一个响亮而又闪光的名字。正如校长陶汪来所说：“我们庐阳高中人铸有一剑，以师生为锷，以淝水为缨，以庐阳为身，一面镌刻诗书礼乐，一面描绘国泰民安。庐阳高中人用了四十五年铸就剑胚一把，而后，在十年间，用汗水和泪水淬火，用血肉和意志砥砺，终于在今天成就此剑。长剑今日出鞘，当身载庐州大地，剑指世界未来；长剑今日铮鸣，当寄托奋斗梦想，开辟崭新篇章！”