我见到了自己心目中的“巴学园”

曾走访过很多学校，属今年春暖花开之际随名校长工作室踏访北京清华附小、人大附小感触最深。我们在这两所学校整整呆了两天，中午逗留学校，我们在校园里又细细兜了几圈，目之所及，养眼养心，是我心目中有品味的理想校园。

这两所“附小”共同的特质之一就是整洁安静尽在校园。

见过干净整洁的校园，但未见过如此整洁美丽的校园，无论你走到哪个角落，都看不见一丝杂物，无论哪个平台，摸不到一点浮灰，厕所，没有异味，装潢品质堪比家居。不用了解学校的文化，也无需了解他们的课程，从学校的环境就可以判断这是一所气质非凡的学校，身处其中的人，一定有不凡的修得，这不是几个清洁工能完成的任务，所能达到的效果。

在这里我们真真切切感受到了“环境育人”的力量以及环境浸透的无形的约束力。从心理角度来说，外在环境是你内在的投射，那些脏乱臭代表的是内在的负能量及情绪堆积，从佛家角度来说，整理环境就是增长智慧，遇到卡的事和情绪时，清理环境就像清理大脑中的垃圾，智慧自然会增长。

人天生喜欢呆在干净整洁的环境中，这样的环境自然而舒适，幸福感自然增强，幸福感增强将会带来成功。无论是小家，还是企业，从环境就可以看出状态，一个成功的企业，往往窗明几净；反之，一个濒临破产的企业，一定有一个个肮脏的角落，环境的混乱也带来思想的混乱，这就是“一屋不扫 何以扫天下”诠释的理念吧。

我们遇到一位热情的班主任，他介绍说，认真清扫卫生是他们学校每个人的必修课，连一年级的学生都有室外环境区，大家不觉得这是一个繁重的活。是呀，师生在这种美好的环境中被熏染、浸润，心自然会渐渐静下来的。

人大附小的办公室是几十人在一起的大办公室，老师们也养成了耳语说话的习惯，连会议室都是开放式的，校长说，大家已经习惯了一边开会，一边是一拨一拨参观的人从桌边经过。

他们的教学区走廊是比较宽的内走廊，两边都是教室，听不到我们这儿独有的课间嘈杂声。记得有一次，有位教育系统外的人士恰逢课间来到学校，惊讶下课的声音堪比“安纺机器开动的声音”。我们享受着安静的课间，同行的校长感慨地说，首都的孩子就是文气一些。孩子们无论是在教室里，还是在走廊的公共区域玩耍，没有肆意奔跑，尖声喊叫的。尤其不可思议的是人大附小的功能室都是开放式的，没有门，教室之间相互可以串门。我们最关心的是授课时相互之间是否受影响，这样的教学空间，课堂纪律对老师来说是个挑战，我们问及有关纪律问题的时候，老师很轻松地回答，训练学生控制声音呗。

无论是在教室门口，或是操场，抑或是功能室附近，遇到我们这些参观的老师，孩子们很自然地打着招呼，轻声问候老师好。

理念根植到每一个人行动和语言中了，这就是教育潜移默化的力量。

这两所“附小”共同的特质之二就是无限创意尽在校园。

无论哪个角落都会吸引你驻足，那些创意体现主人细腻的心思，越看越被其处处体现出来的创新精神、独特个性所感染，哪怕是一个坐垫的选择，一幅学生作品的摆放都能看出主人的匠心。

清华附小教室是外走廊，全部是封闭式窗户，走廊很窄，一米多一点吧，窗台上摆满了教师和学生的手工作品，也不觉得拥挤和狭窄，每一块墙，每一个台面都是一个个独立的小展厅。走在期间，就像走进“798艺术工厂”，处处皆惊喜。甚至连老师、学生校服的纹饰、款式都是自己设计的，带有强烈的个性特征。创意是学校布置的主旋律，无论是颜色、用材、造型都有巧夺天工之灵气。

人大附小开放式专业教室似车间，你会被它悬挂的玲琅满目的作品击倒眼球，教室没有装修过的痕迹，但是每间教室都是艺术展览厅，所有作品都是出自教师和学生之手，我们参观的一行校长不断发出感慨，“太巧了，太有智慧了。”所有教室都是用废旧材料布置的，有的教室还悬挂着很有意思的招牌：“本教室长期收集废报纸、废饮料瓶。”

郑校长介绍，开放式教室的布置，学校没有花一分钱，一点一滴都是由孩子、教师及家长亲手用废物创造而成的。这里成为学校著名的“景点”，也成了教师、学生的创作天地。

校园文化特色体现在每一个色块的运用上，这就是创新精神的源头。

我喜欢这两所学校，喜欢校园环境的美，喜欢校园文化的真，喜欢创意设计的奇。

                                    合肥市育新小学     汪宇燕  

                                          2014年4月