如果说人类进步的脚步是无止境的，那么，教育者思考的脚步则永远置前。金秋十月，庐阳区“方业菊名校长工作室”一行人前赴北京，参加首届全球未来学校暨世界基础教育高峰论坛，即是教育人前进思考的高端卓越体现。

不消说参会人员的规格是高端的：前国家教育部部长柳斌，以色列、芬兰、俄罗斯等教育先发地区的教育团队，国内的各大名校更是集聚“未来学校联盟”，让教育人思考的脚步跨江过海，跨越国界。

教育是有国际共通性的，未来学校的架构确是有无限空间。未来学校的“未来之路”在哪里呢？

首先，未来学校的“未来”在教育目标上，教育学生做教育教学的主人，设置什么样的课程，开展什么样的活动，教育者包括受教育者都知其然并知其所以然。

第二，未来学校的“未来”在个性上，倡导个性化教育，教育架设的是未来的高速路，是环形的高速路，每个人可以从不同路段进来，更可以从不同的地方输出。

第三，未来学校的“未来”在角色定位上，教师不仅仅是传道、授业，更是学生的教练员、顾问、引路者、陪练员等，角色的多元让教师的从业更具高水准，更具艺术性。

第四，未来学校的“未来”在教育场所上，不仅有实体的教育空间，学校更像个图书馆，是实体与虚拟的多种教育交流的融合。

第五，未来学校的“未来”在课程设置上，课程兼顾深度与广度，让不同程度、不同类型的孩子都有裨益，既能培养出广博的杂家，亦能培养出精深的专家。

第六，未来学校的“未来”在空间上，学校不再拘囿在一个地区，一个局域，学校间可以交融，班级间可以交融，甚至社区、国家间都可以交融，整个世界都成为学校的元素，消融了现有办学的边际。

第七，未来学校的“未来”在选择上，有那么多丰富多彩、个性各异的学校供家长、学生选择，让教育更具自由，更富人性。

未来学校的多元化促进教育的多元化，教育的多元化促进人才培养的多元化，人才的多元化丰富着社会的多元化。未来学校的构建是每个教育人的追求与梦想，路未尽，行不止，未来学校，我们在路上。